学科英语考研(学科英语考研考什么科目)-考研资料网

学科英语考研，学科英语考研考什么科目

为促进粤东西北地区小学英语教育教学均衡发展，推动优质教育资源共享和教师专业化发展，深入开展教学改革，11月29日，广东省教育研究院“走进粤东西北（揭阳）教研帮扶活动”小学英语学科专场通过线上、线下相结合的方式顺利开展。本次活动由省教育研究院主办、揭阳市教育局承办，广东省王琳珊名教师工作室、广东省游海燕名教师工作室、广东省谢纯财名教师工作室、广东省小学英语学科教研基地（河源）项目组和东莞市教育局教研室小学英语学科共同协办。揭阳市、东莞市、河源市、江门市及省内外有关小学英语教师通过观看线上直播的方式参与本次活动。

本次教研活动主题为：小学英语读写教学策略和小学英语单元整体教学实践路径。“如何有效开展读写教学”和“如何进行单元整体教学实践”是很多一线英语教师面临的困惑。由此，省教育研究院英语教研员王琳珊老师为粤东西北的教研员、教师们准备了一场相关内容的专场活动。

王琳珊组织本次活动并为活动致辞

活动由揭阳市初中、小学英语教研员张静萍老师主持。上午八点半，活动准时开始。张静萍对省教育研究院和各位领导、专家精心为揭阳准备的这场教研帮扶盛宴表示衷心的感谢，并对本次活动的流程作了简要的介绍。紧接着，王琳珊致开幕词，为本次活动拉开帷幕。王琳珊表示，省教育研究院“走进粤东西北教研帮扶活动”是利用省优质资源力量进行联动教研，提升教学教研质量和水平，推动基础教育高质量发展。希望能引起老师们在核心素养时代如何设计有效教学活动、培养学生核心素养方面更深入的思考。

张静萍主持本次活动

一、同课异构各显其能

活动分上午和下午两场，分别是课例展示和专题讲座。上午主要是来自东莞外国语学校的陈夏吟老师、揭阳市榕城区梅云大西小学的黄蔚绚老师和江门市杜阮镇贯溪小学的郭锦萍老师以PEP五上Unit4 What can you do? B Read and write进行同课异构的课例展示，并分别由专家对课例进行点评。

陈夏吟紧紧围绕“Skills”这一话题展开教学，通过谈论自己与他人的才能，发现自身长处，同时也能认识自己的不足，立志提升自我和完善自我。教师借助思维导图，梳理Email关键信息，同时让学生进行仿写和改写来重构文本，达到以读促写的目的。引导学生思考并分析Robin交友的目的：Help each other make improvement，并学习Robin友善、勇于暴露缺点的诚实和谦虚品格。鼓励学生结合自己实际，选择提升自己Skills的方式方法，并阐述理由，帮助学生构建成长型思维。

陈夏吟进行课例展示

黄蔚绚以“读”出能力、“问”助思维、“写”促发展为目的，巧用问题驱动，设计层层递进的活动，帮助学生理解文本，同时有针对性地培养学生的阅读技巧和朗读技巧。黄蔚绚利用表格，为学生搭建了语言支架，学生根据阅读提取到的关键信息复述文本，实现语言的有效输出。在这节课中，教师引导学生自主发现“朋友”的主题，探讨正确的交友标准，最终以交友为目标，以“I want to be your friend”为主题给Robin回信，完成邮件写作。

黄蔚绚进行课例展示

郭锦萍将文本与中国文化相结合，以问题驱动，让学生通过阅读和朗读从文本中获取重要信息。教师以do kung fu和play ping-pong为切入点，将文本内容与传承中国传统文化相融合，让学生了解中国功夫的历史，并介绍中国乒乓球运动员，拓展学生学习的内容，引导学生树立传承传统文化的意识。

郭锦萍进行课例展示

二、精准点评共研善思

省教育研究院英语教研员王琳珊、东莞市教育局教研室小学英语教研员张凝、河源市教育教学研究院小学英语学科教研员游海燕、以及广东省谢纯财名教师工作室主持人谢纯财对以上三节课例做了精彩的点评。

游海燕评价陈夏吟的课是一节非常优秀的课例。她认为整节课以主题为引领，设计了逻辑清晰的任务群，引导学生逐步建构主题意义。以问题驱动为路径，引导学生进行深度思考，极大程度上提升了学生的思维品质。陈夏吟以学生为主体，进行适时引导，学生们大胆发表个人观点、充分展示自我。陈夏吟的教学魅力和孩子们的语言基础给与会老师留下了非常深刻的印象。

游海燕进行课例点评

谢纯财分别对黄蔚绚和郭锦萍的课例进行了点评。谢纯财高度赞扬黄蔚绚课堂中正确交友观的渗透，充分体现教师对学生正确价值观的培养，有助于学生核心素养的发展。黄蔚绚融入信息技术等多模态手段来支撑教学，提升了学生的学习兴趣。谢纯财就渗透文化意识和提供支架方面，提出了优化建议。同时，谢纯财对郭锦萍的课例做出点评。他认为郭锦萍用主题来统领教学，在教学的过程中关注学生听说读写的语言训练。最后，谢纯财提出情境创设不宜过度。在培养阅读素养的途径上，需通过问题引导学生整体感知。

谢纯财进行课例点评

张凝对三节课的亮点做了详细的说明：陈夏吟将主题和内容建立密切关系。黄蔚绚的课堂中聚焦于文本体裁和语言，将Email的书写进行详细的教学说明。郭锦萍从作者的意图，把文本内容和传承中国文化相结合，主线清晰明了。

张凝进行课例点评

王琳珊作总结性点评。王琳珊提到每节课均有可圈可点的地方。教师们需进一步把握读写课的目标定位，利用好读写课培养学生的阅读技能和素养，提高书写能力，同时关注问题链的设计，激发学生思维，发展学生核心素养。

王琳珊进行课例点评

三、以课为例以研促思

下午，张凝和游海燕分别作专题讲座。张凝老师作题为《基于核心素养导向下读写有效教学需要分析》专题讲座。张凝从教育需求分析、教学需求分析和教学路径分析三方面剖析读写教学。她从有效教学的必备条件、学科核心素养具体体现、语篇有效教学分析、Read and write 板块特征分析和其承载的教学任务等方面层层剖析Read and write教学板块的功能和作用。在教学路径分析部分，她结合上午陈夏吟的课例具体讲述如何设计阅读任务和问题链的设计，详细讲解了读写教学目标导向设定、文本解读对学习影响分析、引领学生深层解读文本的方法和对引领学生文本建构的具体形式进行分析。最后，她提出有效教学备课需要做到“智、效、妙、巧、慧、高”六点，为老师们打开了备课的新思路。

张凝进行专题讲座

游海燕作题为《新课程理念下的小学英语单元整体教学实践》的专题讲座。游海燕以PEP小学英语六年级上册Unit4为例，结合新课标的理念进行详细的解说。讲座分为新课标对单元整体教学的要求、单元整体教学设计的理念与思路、单元整体教学案例展示与分析、单元整体作业设计与实施和单元教学评价设计与实施。游海燕从宏观、中观和微观三个方面阐述了新课标理念下的新育人目标。她结合新课标和课例、同时还引用专家观点，分析了素养本位下的单元整体教学流程与要求，制定单元教学设计与实施思路图，从“整体”着眼，从“大处”着眼，合理规划设计和实施单元教学。她深入浅出的讲解不仅给老师们提供了理论的支撑，还提供了实践的参考。

游海燕进行专题讲座

最后，王琳珊对本次活动进行总结和点评。王琳珊对下午两位专家的讲座给予了肯定，并表示感谢。王琳珊同时对读写课的设计与实施、对素养时代如何开展单元整体教学进一步提出了建议。她提出新课程提出素养立意素养育人，以核心素养为目标，就更强调一种整合的观念，强调能够灵活、综合运用学科的知识、技能、方法、价值观念应对和解决现实生活中的实际问题。新课标更加关注整体发展，强调要落实全面发展的理念，强调学生的成人和成才。应该如何从碎片化教学走向素养立意的整合性教学，应该如何从单一语篇教学走向单元整体教学，应该如何将我们的教更多的转为学？如何将教与学更多的转为用？是新课标理念下最值得广东英语老师思考的问题。今天的研讨，希望能起到抛砖引玉的作用，能引起老师们更深度的思考和实践研究。

本次活动为一线教师的实际教学提供了理论指导和课例借鉴，具有很强的指导性和方向性，发挥了较好的示范引领、辐射带动和结对帮扶的作用，推动了我省粤东西北地区小学英语教育教学均衡发展。

四、思以致深研以致远

（教师学习心得）

广东省王琳珊名教师工作室孔剑

感谢省教育研究院教研员、省名师工作室主持人王琳珊联合揭阳、东莞、工作室、基地等多方教研力量呈现的文化大餐，包括：三节同课异构的读写课课例、专家的深度点评和两场精彩讲座。其中，王琳珊提到的两点让我印象深刻：1.英语学科育人目标应指向培养学生有效运用语言进行沟通的能力、系统掌握认知思维的能力及良好行为和健康品格；2.通过单元整体设计实现每个课时之间的关联性、进阶性、递进性的结构化。这次教研活动让我对素养时代下单元整体设计的单元教学目标有了更清晰的理解，那就是要体现能用英语做事情并解决问题，还要思考如何去融合语言思维及品格的协同发展。

广东省王琳珊名教师工作室郭锦萍

省教研院开展的“同课异构”活动，有意义而且有趣。一课三构，相同的教材，却有三种高阶的智慧展示，技惊四座。同课异构，既有利于教师更好的理解课程标准，又可以提高教学的有效性。“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课来帮助教师更好地理解课程标准、更好地把握适合不同教学内容的教学方法、更好地了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。尤其是在不同学校的同课异构，听课者学到的不仅仅是授课老师的精彩讲课，还是一间学校，一个城市的精英团队的智慧结晶。

揭阳市榕城区林洁珊

我有幸参加广东省教育研究院走进粤东西北（揭阳）线上教研帮扶活动，受益匪浅。对于我们一线教师而言，无疑就是学习和迸发新思考的一个契机。今天听了专家讲的构建有效学习课堂生态我深有体会，如何引导学生深入课堂成为教学的主体呢？老师讲到积极参与，全身心投入＋参与和体验=主动参与学习，因此在教学过程中，我们可以设置情景，巧妙设计梯度任务提升学生学习乐趣，主动投入到学习中去，让学习成为趣事，在体验中习得知识，成为一种生态。

揭阳市榕城区陈敏芬

通过今天的学习，让我更明白了新课标理念下的小学英语单元整体教学。小学英语的教学一定是依据单元整体教学的理念实施的。教师要结合实际情况，按照单元整体教学的原则，为学生设计合适的教学过程并付诸行动。教师通过设定目标，调整教学内容和教学顺序，选择合适的教学方法，为学生提供良好的教学过程，帮助学生从整体上去把握英语知识，促进学生的持续发展，单元整体教学不仅提高了学生的学习质量，也全面提升了学生的核心素养。