教育专业考研，教育专业考研的专业哪个好考
一、高职院校专业集群建设的逻辑
（一）强化顶层设计，明确“建什么”
专业集群建设首先要在深入调研产业发展的基础上，结合学校实际情况，从学校层面做好顶层设计，明确“建什么”。专业集群建设是学校发展的重大事项，也是一项系统工程，需要学校党政共抓、统筹决策，既要考虑当下产业人才的需求，还需战略性地部署未来产业发展的趋势对人才培养的需求变化，对于一些支撑区域经济发展、行业企业急需的专业集群，要早谋划、早准备，积极搭建平台，辩证分析后确定学校专业集群建设目标与发展任务，统筹规划集群建设的方式和路径。
（二）强化动态调整，明晰“怎么建”
专业集群的建设要理清建设思路，可按照“有进有出、动态调整”的原则建设，区别对待优势集群和新建集群，明晰“怎么建”。根据学校实际情况，可分两类专业集群建设：一类是基础较好的优势专业集群，此类专业集群师资团队、教学资源、实习实训等条件都比较成熟，在集群建设过程中，要进一步深化产教融合、校企合作，瞄准“国内一流、国际知名”的建设目标，打造技术技能高地和创新服务平台；另一类是新组建的非优势专业集群，此类专业集群基础薄弱，集群处于加强教学基本条件建设，努力提高人才培养质量上，需在提升内涵、扩大影响、精优强特等方面持续建设，形成独有的集群特色。
（三）强化绩效考核，确保“建得好”
全面推进基于专业集群的校内管理体制改革，强化绩效考核评价，使管理体制机制改革与专业集群建设落地生根。要建立校领导联系专业集群、联席会议、共建共享、建设绩效管理办法等制度，系统构建多方联动决策指挥机制、产教融合机制、资源整合集群内共享机制、可持续发展保障机制，有效提升专业集群对接产业的吻合度、资源共享度和人才培养的支撑度，使体制机制建设成为科学决策、外接产业、内聚资源、高效运行的高质量发展动力引擎。尤其要制定专业集群建设绩效考核评价办法，健全绩效评价指标体系，可围绕专业集群对接产业吻合度、资源整合共享度、人才培养产出度等三个维度，设置产出数量、产出质量、效益、满意度等一级指标，人才培养模式、社会效益、可持续影响、服务对象等二级指标，开展专业集群的动态评价。
二、推进专业集群建设的应然之策
（一）聚焦专业集群建设的系统逻辑
专业集群建设要聚焦当下产业发展所体现的产业集群化走向，遵循系统理论指导，匹配产业集群发展，适应产业集群结构，适应就业市场规模，适应产业集群技术体系，以“大舰战略”思维系统架构专业集群的建设逻辑，搭建适应国家创新驱动发展战略、供给侧结构性改革、提质增效的高职教育专业集群超级平台，全面融合满足产业集群发展需求和人的可持续发展需求的双重主导价值，创造性地破解职业教育高质量发展中的难题，形成新时代技术变革、产业发展快速变化背景下专业边界不断拓宽、治理形式不断变革的有效实践。
（二）聚焦专业集群建设的服务发展水平
职业教育作为一种类型教育，与普通高等教育相比，校企合作、产教融合是其显著特征，服务产业、提升服务发展水平不仅是“双高”建设的重要任务，更是高职院校赖以生存之所在。聚焦服务发展水平，“培养适应高端产业和产业高端的高素质技术技能人才，服务中国产业走向全球产业中高端”，是专业集群建设的应然之义。在专业集群建设过程中，将人才培养深度嵌入到产业结构体系中，不断补充、调适、优化、完善专业集群的建设机制、建设内容等，积极推进人才培养体系的改革，提高服务发展水平，推动职业教育更好地服务于中国经济转型发展和高质量发展，实现经济社会发展和人的可持续发展的有机平衡。
（三）聚焦专业集群建设的内生潜力
专业集群主要服务于包括制造、技术、商务、销售等多元要素的产业集群链，是体现职业教育创新驱动发展理念的专业再造，是高职院校内在发展与产业、行业等外部需求相互结合的产物，形成专业高度集成、交叉融合，资源高度集约的“命运共同体”。因此，开展技术应用研究，构建以创新为动力的专业集群基本生长机制，是促进专业集群建设的内生潜力。注重动力保障机制建设，在广度和深度上为专业集群发展提供更大的增值空间和可持续发展活力，通过代际更替、创新强群等路径顺利进入产业革命和应用科技创新的主战场。
（四）聚焦专业集群建设的动态调整
产业集群不断变化，专业集群对接产业集群，决定了专业集群也需要动态调整。专业集群动态调整需要准确把握产业的新技术、新业态、新模式，根据产业链的需求实时优化专业集群内的专业架构，建设高效、完善的保障机制，提升专业集群资源配置的灵活度和有效度，创新持续、有效的集群式质量监督与考核反馈机制，促进专业集群的自我良性定位和集群动态调整。形成主动适应产业集群变化的专业集群建设机制，实现当代高等职业教育改革创新的跨界开放、动态融合、持续发展。（节选自《中国职业技术教育》2022年第30期）
来源 | 高职观察
编辑：苏晨辉
初审：罗国钊
终审：李文意
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